当我看到我所带的班级一次次地取得优异成绩时，当我听到同行，甚至领导的赞誉时，我就会感到自己付出的一切辛劳是值得的。因为我始终坚信："凡事都要踏实地去做，不鹜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明；以此态度做事，则功业可就。"而一切的成功就源于以下的三个"一"。

一、把握一个"度"
　　古人云：教不严，师之惰。小学生正处于身心快速发育发展的时期，他们的言行、思想有很大的随意性。严格要求学生，把握学生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。所谓的"严"，要严之有度，严之有理，严慈并济，相得益彰?quot;严"往往就是学生心目中的纪律的象征。正确处理严格要求与尊重学生两者的关系，把握一个尺度，是班主任教育教学成功的保证。"严"要掌握一定的方法，并非是严厉打骂、冷嘲热讽、贬低人格，甚至创伤学生的心灵。"严"是建立在尊重学生的基础上，在不损害学生的尊严的同时对其进行积极、耐心、正面的教育，用善意的言行去感化学生，使其在受尊重的环境中去认识自己的不足和缺点。否则，学生不但不会听老师的话，而且产生逆反心理，对老师教学以及班级管理采取对抗性行为。当然，过分纵容学生、放任自流，也会造成学生不听教师的教导，上课随便、纪律散漫，课堂无法保持质量。因此，在班级管理中我就在师生协同认定的基础上，建立?quot;行为规范制度"、"干部轮换制度"、"民主生活会制度"、"每月干部例会制度"等，让学生平等地交流，在协定的舆论监督制度的调控下，本着公平、公正的教育原则，以学生为本，激活学生心灵深处参与班级管理的自我意识，满足了每个学生的成就感，焕发出班干队伍的活力，使班级管理既规范化，又能成为学生健全人格、增长才干，锻炼能力的舞台，进而有效地遏制了班级中个别同学的错误行为。

二、捧着一颗"心"
　　每当我想起加里宁的："教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的、富于窥伺出教师的优点和缺点的孩子眼睛在不断地盯视着他。"这段话时，我在工作中就更不敢有半点懈怠。多年来，我都踏踏实实、诚诚恳恳地做好班主任工作。始终坚持"童心、细心、诚心。"具体如下：

　　1、童心 小学生以孩子特有的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，以纯真的童心感受世界。一个班主任接一个班，面对几十个即将长大的孩子，班主任的职责就在于如何引导他们执起画笔描绘他们各自的人生画面。我们知道班主任是靠言传身教来培养学生的，是用一颗心灵去塑造几十颗心灵，用一种性格去影响几十种性格。因而作为班主任必须实现自我超越--怀着一颗童心把自己融入儿童的世界，这样才能引导学生游刃有余地挥洒自己人生的那支画笔。用赏识的目光批改作文就是与学生心灵交流的重要途径。在我们班，不管是优生的作文还是差生的作文，我都会认真地批改，并在文末写出一则含有肯定性的评语，他的文中也一定会有用" "符号圈出的好句子，哪怕只有一短句。记得我班有一学生在我的评语后面这样写道："看了老师您给我批改的作文以及评语后，不仅让我看到自己作文的种种毛病，还树立起我写作的信心，我内心涨涌起的信心和幻想，就像一只只鸟儿抖着翅膀。"走进孩子的世界，与他们交流心声，才会为他们的点滴进步感到快乐，才能摆脱成人的评价标准，做到恰如其分地赏识学生。

　　2、细心 根据所带班级的实际情况，有针对性地开展工作，实事求是，对于学生的优点给予充分地肯定，对于学生的缺点努力帮其克服、多给鼓励。由于我执教的是高年级班级，这个年龄阶段的孩子越来越倾向于凭借自己的判断采取行动，对"面子"、"自尊心"的维护越来越强烈，所以在工作中我必须通过各种途径，走进他们的生活，切切实实把握他们变化的脉膊，努力把工作做到孩子们心里。例如充分利用晨会等时机针对学生中出现的一些心理问题进行及时领导教育。鼓励学生关心国内外时事，从中精选主题，让学生讨论，从中受教育。动其情，鼓其气，纠其错，激其向上，用真实的生活直接教育学生。以教育的真诚、细腻去塑造孩子们完美的性格。

　　3、诚心 美国心理学家罗杰斯研究发现：如果教师以真诚的态度面对学生，学生会逐渐向老师敞开心扉，说出自己心理的感受，指出自己的看法，使师生之间有深刻的沟通。一名成功的班主任应发自内心地把自己看作与学生一起探索真理的志同道合者。应除去包装，平等对待学生，即使对再差的学生，也要尊重、理解、关怀他。以诚相待，以情相待，以友相待，才会赢得学生的爱戴和亲近。一次课上，我提出一个问题，以前很少主动回答问题的小珲居然第一个作答，并且答得很好，当时我以赞许的目光盯视他，还走过去轻轻地抚摸了一下他的头。几天后他妈妈告诉我，我的那一抚摸使他儿子兴奋了好几天。后来我还发现他上我的课特认真，表现也相当出色。是啊，诚则生信，诚则感人，其道理不言而喻。除此，班主任守信与否决定他（她）是否能受人信任和尊重。我国伟大的教育家孔子曾说："人如无信，何以自立于天下。"如果教师失信于学生久而久之，学生对老师的话或听之任之，或不予理睬，有的甚至产生抵触情绪。学生的积极性受到极大的挫伤，不利于教育教学的顺利进行，古云：教师心不诚，教育则不灵。
可见，这三个"心"对一个班主任来说是何等重要。哪怕只是一个微笑，一次抚摸，一句问候，一次赞扬，也常常会使学生们兴奋一天、温暖一天。伴随着这种心情，学生学习自然会开心和努力。

三、创造一个"活"
　　高尔基曾说："在工作中起决定作用的常常不是材料，而常常是技巧。"班主任的工作对象是一群好奇心强，天真活泼，可塑性大的少年儿童，每个儿童之间的个性差异是千差万别的，这就要求教师应根据实际，有的放矢，采用灵活的方法，教育才能奏效。所谓的"活"，首先班主任要做到活动形式"活"。班集体建设离不开活动，班集体多姿多彩的活动，为学生搭起了创新的舞台。在活动中，学生能感觉和接触到更广阔的世界、激发好奇心，使其有不同爱好、特长的学生能尽情地发挥"自我"。班主任要善于抓住学生内在需求，让学生参与活动的整个过程。例如，组织一些有关"学法知识"为主题的知识竞赛，能给人深刻启示和教育的格言警句交流会，含有一些隐性的德育因素的歌曲欣赏会，针对学生中的一些行为组织辩论会等等多种形式调动学生的积极性、主动性，并从中受到教育。其次班主任要有活力。天真烂漫的学生，向往的是一个健康、幽默、有生气的班主任。班主任的每一个音容笑貌，都是学生梦里的内容。班主任的活力能激发学生的朝气，能活跃班集体的气氛，使学生处于一个轻松和谐的环境，有利于学生身心健康的发展，促进班级工作的顺利进行。因此，尽管有时在生活上碰到伤心事，但我只要一踏进教室门，在我脸上的只有笑容。另外，"活"字还应体现在老师的知识上。作为班主任应有高超的学识本领才能赢得学生的敬佩。教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。因此，只有不断充实自己的知识储备，才能创造智慧。班主任应勤于学习，不满足于"一桶水"的知识量的优势，要不断用源头活水完善自己的知识结构，使自己的教学始终"清如许"，树立教师的崇高威信，让学生佩服、信赖。

　　 ２１世纪对人才素质的要求是多方面的，而学生的成长是一个漫长的过程，班主任也只是很短的一段路程的指引者，大多的路要他们独自去走。但我们能在陪同他们的日子里给他们引领一个正确的方向，日后他们才能长成一株参天大树，迎着２１世纪的风雨巍然站立！